Semana Cultural

En esta semana hemos estado tocando nuevos instrumentos en el aula de música. Los alumnos ya conocían las claves y los triángulos y el nuevo instrumento que han conocido y tocado es el xilófono y metalófono. En conjunto han tocado los tres instrumentos por grupos. 

LA SEMANA CULTURAL

En esta semana cultural, se han realizado una gran diversidad de actividades que se muestran en el siguiente calendario diseñado para la organización de dichas actividades.

Los alumnos de primero han realizado una obra de teatro dividida en dos funciones, una para los padres y otra para el resto de los alumnos del colegio. La historia trata sobre los personajes de los cuentos, donde un niño no cree en ellos y al final se reúnen todos los personajes para mostrarle al niño que los personajes existen y que cada vez que cogen un libro están presentes. La representación ha sido todo un éxito. El resto de cursos también ha realizado representaciones donde algunas se han representado en inglés. 

 

También cada curso ha realizado una visita a la biblioteca municipal del pueblo, donde se han realizado diferentes actividades dependiendo del ciclo al que se dirigían. Por ejemplo los alumnos de primero presenciaron la lectura de una cuento por parte de la bibliotecaria, cuya moraleja era que hay que respetar las diferencias. Después realizaron una actividad por parejas relacionada con la moraleja del cuento.

Como último día de la semana cultural se han realizado unos juegos cooperativos para la participación de todo el colegio, de manera que previamente se han dividido todas las clases en grupos de animales y finalmente han quedado diferentes grupos de animales y con alumnos de los diferentes ciclos y edades. De manera que en cada animal había un par de capitanes que eran los alumnos de 6 curso y dirigían a los grupos para ir pasando por las diferentes actividades que quedaban dividas en diferentes partes del patio de recreo.

Cada grupo distinguido por un animal como ya he dicho tiene un capitán y también en la posición donde se sitúa cada juego, hay alumnos también de 6 curso que se encargaban de explicar las reglas del juego. A su vez en cada juego había un profesor encargado de permanecer en el mismo.

Se ha celebrado también el concurso de poesía donde los alumnos han realizado una poesía donde el tema a tratar es el libro. Han participado todos los cursos y por ciclos se ha elegido un ganador y se le han ofrecido algunos regalos de recompensa. Del primer ciclo ha ganado una alumna de primero de primaria por su originalidad y esfuerzo. La entrega de premios se ha realizado en la biblioteca y la ganadora ha leído su poesía al resto de compañeros. Después se le han entregado los regalos.

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

La forma más utilizada para resolver conflictos en el aula en la que me encuentro, es pedir perdón. Tenemos que tener en cuenta que estamos hablando de niños de entre 6 y 7 años de edad, donde sus problemas no son realmente significativos y donde al instante los alumnos que tenías conflicto vuelven a relacionarse como si no hubiera pasado nada. Igualmente se han dado casos donde han aislado a compañeros sobre todo en el tiempo de recreo, en este caso, se ha creado una patrulla de 4-5 alumnos encargados de visualizar que esto no pase, y que ningún/a niño/a se quede apartado ni solo y tenga amigos con los que jugar. Por lo general, no ha habido en mi presencia un conflicto significativo como para llegar a tomar medidas más severas. Aún así en esta edad es importante educar ante la resolución de conflictos ya que según actúen ahora probablemente tomarán ejemplo para los problemas futuros.

En el aula trabajamos con refuerzos positivos y negativos. Como ya he comentado en alguna ocasión en el blog, para mis alumnos, la motivación es conseguir caritas felices de pegatinas para poder optar a ser niño estrella que recuerdo que significa poder realizar una gymkana que la maestra prepara por el centro. Normalmente la carita se le hemos estado dando por el buen comportamiento en el aula, pero ahora he añadido una forma de conseguir una cara y es mediante el acierto de una adivinanza que yo realizo casi todos los días, sin dejar de lado conseguirlas por el buen comportamiento también.

Este vídeo que muestro a continuación me parece interesante que los alumnos lo visualicen y reflexionen sobre las diferentes conductas y soluciones que se dan en el mismo. Se refleja que la violencia no es una buena forma de resolver un problema. 

Aprender a resolver conflictos es algo que deben empezar a hacer desde pequeños, en la edad de primero de primaria a veces les cuesta solucionar sus propios problemas porque es más fácil que acudan a los docentes y ellos solucionan los problemas. Depende del conflicto que se trate nosotras algunas veces les decimos que tienen que aprender a solucionar sus propios problemas de la mejor forma posible.

METODOLOGÍA

La metodología que seguimos en mi aula es un poco tradicional, ya que seguimos los libros de lectura aunque también trabajamos con actividades fuera del libro que motivan al alumno y que son de su interés.

En cuando a los deberes, los alumnos tienen dos tipos de libretas una para el trabajo en casa y otra para el trabajo en clase. Todas las mañanas al empezar leemos libro y después copian las actividades que realizarán en casa para el día siguiente. 
Lo que está claro es que la metodología que se sigue en el centro determina o más bien limita la forma de enseñanza-aprendizaje que se va a seguir en el aula. También otro factor que influye en el tipo de metodología es la formación del profesorado. Por ejemplo, el trabajo por proyectos, necesita de una formación del profesora y no solo eso, sino el acuerdo en el centro de seguir ese tipo de metodología ya que si cada uno sigue una metodología diferente, los alumnos al final no llegan a alcanzar las competencias necesarias al acabar la etapa de educación primaria.
Otro de los factores importantes, son las familias, ya que algunos pueden ver que únicamente sus hijos pueden aprender mediante la realización de libros, tareas...etc.
En mi opinión el libro esclaviza en la enseñanza-aprendizaje ya que siempre la mayor preocupación del profesora y de los padres, es acabar los libros a tiempo. Yo pienso que los libros pueden servir de apoyo y se puede hacer uso de ellos, pero no deben de ser un fin fundamental porque quizás de esa forma el interés de los alumnos se pierde y no llegan a alcanzar una aprendizaje pleno y que les sirva en su vida en el día a día. 

Son muchos los inconvenientes que se interponen realmente entre un docente y la metodología que se llevará a cabo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. No obstante, en la actualidad se están introduciendo nuevos métodos que en el futuro seguramente acaben con la enseñanza tradicional.

En este vídeo se resumen algunas metodologías innovadoras que todo docente debería conocer. Estoy totalmente de acuerdo en que el alumno debe ser el protagonista en el proceso de aprendizaje, y el maestro/a debe de ser el que guíe dicho proceso. 

Me ha parecido interesante introducir este vídeo porque trata de algunos aspectos que debemos tener en cuenta a la hora de enseñar a nuestro alumnado. La autora del vídeo comenta que un docente tiene que impactar, sorprender a su alumnado con el conocimiento que quiera desarrollar sobre sus alumnos. También comenta que debe inventar e innovar sobre lo que se pretende enseñar. Comenta que "un profesor deja huella" y pienso que eso es importante, porque si te deja huella en algo, es porque te ha generado una capacidad de asombro y que le ha llamado la atención por la forma en que le ha enseñado cualquier cosa. Para ello es necesaria la investigación por parte del docente y la implicación e interés sobre sus alumnos. Ella recalca que lo más importante para llevar a cabo estos aspectos, es conocer a nuestros alumnos. 

Exposición de Animales

En esta semana hemos continuado con la actividad relacionada con los animales donde los alumnos han puesto en común los animales del grupo que les ha tocado. Cada alumno ha traído información sobre un animal de los distintos grupos de animales vertebrados. Con los animales invertebrados hemos realizado la visualización de un vídeo que explica los distintos grupos que hay de animales invertebrados y como hay 6 grupos de alumnos en la clase y sólo 5 grupos de animales vertebrados, a un grupo le ha tocado investigar sobre animales invertebrados, para ello hemos mostrado un vídeo para que conozcan los grupos de invertebrados, y han escogido de entre los grupos investigar sobre los insectos.

Una vez puestas en común las características de los animales de todos los grupos, han comenzado a realizar en una cartulina las características de los animales que han investigado, junto con dibujos que nos muestran de que animales se tratan. Después realizarán una exposición por grupos de las conclusiones que han realizado en la cartulina compartiéndolo con el resto de la clase. 

También hemos realizado después de las exposiciones un repaso, mediante un juego donde se realizan preguntas con varias respuestas sobre los animales vertebrados e invertebrados.

El juego consiste en, mediante los grupos que ya están hechos en clase, conseguir llegar lo antes posible a la casilla del final. En el juego aparecen varios estilos de preguntas, algunas son tipo test donde el alumno debe decir cual es la respuesta correcta, otras son de adivinanzas sobre animales, algunas son de imitación del animal que yo les iba diciendo, y otras son de dibujar y que el resto de componentes averigüen los antes posible el animal que está dibujando uno de sus compañeros. 

RELACIÓN FAMILIA/ESCUELA

La educación tiene una estrecha relación entre familia y escuela, ya que la mayor responsabilidad sobre la educación de las personas tiene la mayor importancia entre estos dos ambientes educativos. Por lo tanto es importante que en la escuela se mantenga una relación unida, con los padres de los alumnos. Tanto, que los familiares deben ser partícipes en la educación que se imparte en el colegio.

Como indica en este artículo la relación de la escuela y familia está consolidada sobretodo en la etapa de infantil y primer ciclo de primaria, pero conforme los niños y las niñas van creciendo, el interés de las familias hacia la educación en la escuela se va perdiendo hasta que llega el punto en el que la relación no existe. 

Como bien dice "Para llevar a cabo una educación integral del alumnado se necesita que existan canales de comunicación y la acción conjunta y coordinada de las familias y la escuela, sólo así se producirá el desarrollo intelectual, emocional y social del niño y la niña en las mejores condiciones". El problema es que hay factores que se interponen en ocasiones entre esta relación familia y escuela, y es que hay familias que por ejemplo tienen horarios de trabajo que les impiden poder realizar actividades dentro del centro y así poder ser partícipes.

Para el desarrollo integral del alumno, tanto personal, emocional y cognitivo es importante tener en cuenta que la educación se está recibiendo en la casa y en la escuela y para un buen resultado es necesario que escuela y familia tengan una estrecha relación como en este vídeo indica:

También tenemos que tener en cuenta que no sólo los padres tienen que estar interesados en el seguimientos del aprendizaje de sus hijos, sino que los docentes tenemos que tener información también del alumno por parte de los padres. 

Yo pienso que desde siempre, el único interés que se tiene en cuenta por parte de los padres, es si su hijo saca buenas notas en la escuela, y la educación no sólo se basa únicamente en eso. Y por parte de los docentes el interés hacia las familias está limitado. Pienso que escuela y familia tienen que ir cogidos de la mano, pero eso es algo que poco a poco tenemos que ir cambiando, ya que es un proceso difícil de conseguir por diferentes circunstancias y teniendo en cuenta que cada familia es un mundo y que los docentes son otro mundo que actualmente lo visualizamos como dos mundos diferentes, pero sin tener en cuenta que para el desarrollo del alumnado son los dos ambientes donde está recibiendo una educación integral.

Sí es verdad que en la sociedad en la que nos encontramos, existe una escasa confianza de las familias a la escuela y viceversa, es decir, no hay confianza por lo tanto el trato de ambas partes se pierde.
La relación que existe en mi colegio entre familia y escuela, es bastante buena, y hay una implicación e interés elevado por parte de las familias. En todas las actividades que se proponen en el colegio, están implicados los padres y las madres del alumnado.

Referencias:

Cabrera, M. (2009). La importancia de la colaboración familia-escuela en la educación. Revista de innovación y experiencias educativas.16, 1988-6047.

¡Lo han conseguido!

Esta semana hemos realizado la rutina, pero esta vez los alumnos han conseguido realizar una de las actividades en la rutina sin equivocarse. Han logrado saberse los continentes, y lo hacen mediante un juego que guiado por la profesora, como se muestra en estos vídeos.

También hemos empezado a llevar a cabo una investigación sobre los animales vertebrados e invertebrados, en la que teniendo en cuenta que hay 5 grupos en los animales vertebrados (Mamíferos, reptiles,aves, anfibios y peces), a cada grupo de alumnos por sorteo le ha tocado una especie. Como hay 6 grupos en el aula hemos incluido también los animales invertebrados para que todos tengan un especie diferente.

Lo que tiene que realizar después del reparte de grupos de animales que les han tocado a cada grupo de alumnos, tienen que realizar individualmente una búsqueda de algún animal del tipo que les haya tocado. Y en esta semana se realizará una puesta en común para elegir el animal más interesante... 
Continuará en la próxima semana.

NEE

En el entorno de los países desarrollados el término más utilizado para referirse al alumno/a que presenta dificultades de aprendizaje es el de necesidades educativas especiales y es, asimismo, el utilizado en los textos oficiales de la Reforma del Sistema Educativo Español.
Para englobar a todo tipo de alumnos o alumnos con dificultades de todo tipo, podemos abordar el término atención a la diversidad. 
"Se entiende por diversidad todas aquellas características excepcionales del alumnado, provocadas por diversos factores que requieren una atención especializada para que todo el alumnado alcance un mismo nivel de aprendizaje" (Silva, 2007, p.3).

Aunque existen diferentes definiciones y puntos de vista sobre esta amplia definición, yo estoy de acuerdo en que diversidad al fin y al cabo somos todos los que nos encontramos dentro de una sociedad. En el ámbito educativo, podemos decir que también diversidad son todos y cada uno de los alumnos que particularmente tiene una forma de diferente de aprender y donde cada uno lo hace a su propio ritmo y desarrollando sus capacidades de aprendizaje. El problema se presenta cuando en un aula esta compuesta por 27 alumnos, y donde hay dos o tres de ellos que necesitan de una atención más especializada para que lleguen a alcanzar las mismas competencias que el resto de compañeros. Pienso que para el docente es un trabajo complicado poder llevar a tantos alumnos al mismo tiempo cuando hay algunos que superan las capacidades y hay otros que necesitan de más tiempo.

Hoy en día existe una estrecha relación entre atención a la diversidad y necesidades específicas de apoyo educativo. Según (Ruiz, 2010) podemos decir que: "La atención a  la diversidad es un concepto amplio que incluye las dificultades de aprendizaje, discapacidades físicas, psíquicas y sensoriales, los grupos de riesgo, las minorías étnicas, etc. El concepto de diversidad nos plantea que todos los alumnos tienen unas necesidades educativas individuales propias y específicas para poder acceder a las experiencias de aprendizaje necesarias para su socialización, establecidas en el currículo escolar". (p.2).
Para atender a la diversidad del alumnado en un aula con un solo docente y con una media de entre 25-30 alumnos, es complicado llevar a cabo los intereses y aprendizajes individualizados de cada uno de ellos. Y para que se produzca en la escuela un ambiente de aprendizaje individualizado, hay que restablecer los métodos de enseñanza, como muestra este vídeo.

Para tratar el tema de la diversidad con los alumnos también podemos abordar otros temas que son importantes para que un aula todos se sientan bien y sientan que forman parte de ella y del aprendizaje. Me parece interesante el siguiente vídeo para mostrarles que tenemos que ser ante todo compañeros y no discriminar a los demás sólo por ser diferentes a nosotros.

Desde la diversidad, se pretende conseguir que la escuela sea integradora y pueda acoger todo tipo de alumnos, independientemente de las necesidades. 

Referencias:
González Fontao, M.P. (1998). Necesidades educativas especiales/generales. Hacia una nueva denominación. Revista galego-portuguesa de psicoloxía e educación. Vol, 3(2), 1138-1663.

El Veterinario

En esta semana los alumnos de mi clase, han tenido la visita de dos veterinarios, que son los padres de uno de los alumnos. Han venido para traer algún animal y para hablar sobre su profesión y sobre los animales. Los alumnos han estado muy atentos a todo lo que se hacía porque están muy interesados en el tema de los animales y porque al estar estudiándolos en el temario de ciencias naturales, saben muchas cosas sobre ellos.

PRIMEROS AUXILIOS

En educación hay que resaltar la importancia del tema  sobre primeros auxilios, ya que como docentes de alumnos de entre 6 y 12 años de edad, podemos experimentar algún caso urgente y debemos reaccionar de forma adecuada, y en algún momento puede estar en riesgo la vida de esa persona. He de decir que ya no sólo es relevante en educación sino como persona en la sociedad debemos saber reaccionar ante posibles emergencias que puedan darse en cualquier momento de nuestras vidas. 

En este enlace se comentan los déficit en los conocimientos de los docentes sobre primeros auxilios, antes de la intervención que se les ha realizado sobre dicho tema. Comentan que la intervención no es obligatoria para todos los docentes del centro, sino que es opcional para el personal del centro. En este caso, yo pienso, que cuando se depende de poder salvar la vida a un alumno, o a una persona en general, no debería de ser una opción el poder saber actuar ante una emergencia, sino una obligación para toda la sociedad, disponer y retener dicho conocimiento.

Me parece interesante comentar también la importancia sobre prevención de accidentes que pueden darse dentro del aula o dentro del centro educativo, y en el vídeo que muestro a continuación, podría ser una ejemplo para mostrar a los alumnos y ayudar a prevenir los posibles accidentes:

Como conclusión, los primeros auxilios es importante que todos como personas sepamos como reaccionar ante cualquier accidente que se produzca en nuestra vida en general. Pero en especial los docentes es necesario estar formados los docentes en este aspecto de salud de las personas y los alumnos que se encuentran en cada centro.

¡Acción!

En esta semana hemos realizado un Lipdub, es decir un vídeo donde aparece el centro y los alumnos divididos por clases, en este caso, y finalmente salimos todos juntos en el patio. Es una experiencia creativa y divertida donde todo el centro participa y donde todos somos protagonistas. Cada clase se dispone en un espacio del centro y con alguna temática y posición actúan para el vídeo. Lo más difícil de realizar, y por lo tanto se han necesitado de algunos ensayos, ha sido la sincronización de todos y cada uno de los que forman el centro educativo, desde los mas pequeños de infantil hasta el último curso de primaria.

También hemos recibidos y mandado las cartas que estábamos esperando de intercambio con el colegio de "La Cruz". A los alumnos les ha hecho mucha ilusión de recibir la carta de un nuevo amigo. Algunos también tenían dibujos dentro de la carta y eso les ha gustado mucho.

ORGANIZACIÓN DEL AULA

El estudio de la organización del aula es un aspecto importante porque según estén dispuestas las mesas, sillas, recursos y materiales, podemos dar información sobre la metodología que estamos utilizando y el aprendizaje que estamos llevando a cabo con nuestro alumnos dentro del aula. Este tema, tiene diferentes puntos de vista, como señalan (Cela y Palau, 1997) "la democracia empieza en el aula haciendo que el espacio y el tiempo se organicen en función de las necesidades de los alumnos y no al revés". Es decir para ellos la distribución del aula debe estar organizada a principio de curso por los propios alumnos adaptando sus propias necesidades, considerando establecer posibilidades de cambio en todo momento del curso académico. 

Sin embargo otros autores (Viñas y Delgado, 1988) señalan que los profesores son los que debe de organizar el espacio del centro y por tanto de las aulas.

En mi opinión, el espacio del aula debe estar establecido entre el tutor y los alumnos, llegando así a un acuerdo respecto a la metodología que queramos llevar a cabo, de ahí que el tutor tenga que intervenir sin que la responsabilidad y decisión caiga totalmente sobre el alumnado. 


Como indica en este documento hay cuatro formas para distribuir a los alumnos en el aula. La primera que se comenta es organización de forma individual de esta forma se contribuye a un aprendizaje individualizado sin interacción directa con los demás compañeros de aula. Y donde la cooperación no tiene un papel fundamental.

La segunda organización, donde los alumnos se colocan por parejas,de esta forma fomentamos trabajo cooperativo e individualizado según la actividad que se proponga.

La tercera organización, en gran grupo, donde generalmente se colocan los alumnos en forma de U. Para esta forma se requiere la participación conjunta de toda la clase para las actividades que se realicen. Personalmente esta forma de trabajo me parece correcta sobre todo cuando se realizan actividades de debates y de participación de todo el alumnado, captando así la atención de todos los componentes del aula.

Por ultimo, la organización que se comenta en el documento nombrado anteriormente, es la de pequeños grupos, de esta forma es como están distribuidas las mesas en mi aula de primero de educación primaria. Esta forma de trabajo nos permite trabajar de forma cooperativa con un grupo de compañeros. El trabajo cooperativo y como todos los anteriores tiene sus ventajas e inconvenientes. Como ventaja permitimos que los alumnos estén trabajando conjuntamente y establezcan relaciones con los compañeros en la elaboración de las actividades que se realicen en el aula. Pero como inconvenientes yo observo que cuando se proponen actividades individualizadas, los alumnos que no saben hacer alguna actividad se copian del resto de compañeros de grupo y eso es un factor que afecta negativamente a ciertos alumnos.

Para la elección de la distribución de mesas y sillas, hay un factor que determina las posibilidades y es que la relación de espacio y número de alumnos, determinará la posibilidad de poder elegir un tipo de organización u otra.


Pienso que también hay que tener en cuenta, que para realizar los grupos debemos conocer a los alumnos y colocarlos de manera que unos puedan ayudarse a otros de manera efectiva y donde el trabajo cooperativo de buenos resultados.

En mi aula, como ya he dicho los alumnos están colocados por grupos de cinco estudiantes, formando así un total de 6 grupos. 

Durante el tiempo que llevo de prácticas en el colegio, hemos realizado varios cambios en los grupos dando lugar a la mejora de funcionamiento de los mismos. Debido a que hay mucha más cantidad de alumnos que de alumnas no se produce una igualdad en los grupos de niños y niñas sino que algunos de ellos, están formados solamente por niños.

Dentro del aula, tenemos los espacios por temáticas, donde en una esquina la dedicamos a exposiciones sobre algunas temáticas que estemos dando en clase. Por ejemplo ahora tenemos una exposición de animales, porque los estamos estudiando en ciencias de la naturaleza. 
En otra parte de la clase al final, tenemos una exposición sobre las emociones que los alumnos llevan trabajando con la maestra desde principio de curso. Y también disponemos de una zona de lectura donde los alumnos pueden leer libros o donde la profesora les cuenta historias, como por ejemplo ahora estamos trabajando las mujeres en la historia, los alumnos traen libros ya sean de animales o mujeres en la historia que hemos estudiado o que les sea de su interés y dedicamos tiempo a leer los diferentes libros.

En definitiva, la organización del aula es importante donde debemos adaptarnos al espacio del que disponemos y con los alumnos que contamos para mantener un ambiente agradable y productivo donde los alumnos sean los protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Carnaval

Los alumnos de infantil y de primer y segundo ciclo de educación primaria, han realizado un pasacalles por el pueblo en celebración del carnaval. Hemos llegado hasta la plaza y hemos hecho por cursos diferentes actuaciones. Los de infantil han realizado diferentes bailes de varias canciones. Los alumnos de primer y segundo curso de primaria, nos hemos disfrazado de frutas y verduras, tratando de recuperar el tema de la importancia de la comida y del consumo de las mismas. Como actuación hemos cantado una canción que hemos creado nosotros. Y por último los alumnos de tercer y cuarto curso también han cantado otra canción que han creado ellos mismos.
Ha sido un día divertido y lleno de risas y alegría tanto para los alumnos como para los maestros.

EDUCACIÓN SEXUAL/SEXISMO

La educación sexual son un conjunto de actividades que están relaciones con la enseñanza y aprendizaje de las relaciones humanas como puede ser la orientación sexual, las relaciones sexuales, la reproducción, con el objetivo de conseguir una salud sexual y reproductiva. 

Este ámbito educativo es importante ya que los estereotipos comienzan desde una edad temprana, y nosotros como docente debemos saber que es importante la educación sexual y el sexismo. Para ello pienso que es interesante trabajar con actividades donde los alumnos no tengan en cuenta el sexo al que pertenecen. Por ejemplo la idea de hacer un teatro donde los niños hagan el papel de las niñas y viceversa. 

También y como está al día desgraciadamente la violencia de género es necesario que se les informe a los alumnos sobre estos temas y la problemática que actualmente se está viendo en la sociedad. 

Y otro tema que se debe destacar es la educación sexual en referencia a las relaciones sexuales, teniendo en cuenta las enfermedades de transmisión sexual, las precauciones que existen para evitar embarazos no deseados, informar sobre la menstruación, ya que eso puede estar presente en alumnas de 6 curso de educación primaria y probablemente no estén informadas sobre este cambio que se produce en las mujeres. 

Pienso que en educación, no se tienen demasiado en cuenta la mayoría de los temas que he nombrado anteriormente, y que creo que son lo bastante importantes para el desarrollo futuro de todos los alumnos, como para introducirlos de manera que todos los centros traten cada uno de los temas. Al fin y al cabo la educación, desde mi punto de vista, trata de formar a las personas para que hagan frente a los problemas con los que puedan enfrentarse en su día y a día y sepan poner soluciones por ellos mismos. 

Como ya he dicho, es interesante trabajar dichos temas mediante actividades donde he encontrado algunas de interés en este documento. 



Referencias:

García, S. (2015). Guía para trabajar la educación sexual en las aulas de primaria. Universidad de Cantabria. Recuperado de: https://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/7817/GarciaSantanderSheila.pdf?sequence=1