Esta semana hemos realizado la rutina, pero esta vez los alumnos han conseguido realizar una de las actividades en la rutina sin equivocarse. Han logrado saberse los continentes, y lo hacen mediante un juego que guiado por la profesora, como se muestra en estos vídeos.
También hemos empezado a llevar a cabo una investigación sobre los animales vertebrados e invertebrados, en la que teniendo en cuenta que hay 5 grupos en los animales vertebrados (Mamíferos, reptiles,aves, anfibios y peces), a cada grupo de alumnos por sorteo le ha tocado una especie. Como hay 6 grupos en el aula hemos incluido también los animales invertebrados para que todos tengan un especie diferente.
Lo que tiene que realizar después del reparte de grupos de animales que les han tocado a cada grupo de alumnos, tienen que realizar individualmente una búsqueda de algún animal del tipo que les haya tocado. Y en esta semana se realizará una puesta en común para elegir el animal más interesante... Continuará en la próxima semana.
En el entorno de los países desarrollados
el término más utilizado para referirse al
alumno/a que presenta dificultades de aprendizaje es el de necesidades educativas especiales y es, asimismo, el utilizado en los textos oficiales de la Reforma del Sistema
Educativo Español. Para englobar a todo tipo de alumnos o alumnos con dificultades de todo tipo, podemos abordar el término atención a la diversidad. "Se entiende por diversidad todas aquellas características excepcionales del alumnado, provocadas por diversos factores que requieren una atención especializada para que todo el alumnado alcance un mismo nivel de aprendizaje" (Silva, 2007, p.3).
Aunque existen diferentes definiciones y puntos de vista sobre esta amplia definición, yo estoy de acuerdo en que diversidad al fin y al cabo somos todos los que nos encontramos dentro de una sociedad. En el ámbito educativo, podemos decir que también diversidad son todos y cada uno de los alumnos que particularmente tiene una forma de diferente de aprender y donde cada uno lo hace a su propio ritmo y desarrollando sus capacidades de aprendizaje. El problema se presenta cuando en un aula esta compuesta por 27 alumnos, y donde hay dos o tres de ellos que necesitan de una atención más especializada para que lleguen a alcanzar las mismas competencias que el resto de compañeros. Pienso que para el docente es un trabajo complicado poder llevar a tantos alumnos al mismo tiempo cuando hay algunos que superan las capacidades y hay otros que necesitan de más tiempo. Hoy en día existe una estrecha relación entre atención a la diversidad y necesidades específicas de apoyo educativo. Según (Ruiz, 2010) podemos decir que: "La atención a la diversidad es un concepto amplio que incluye las dificultades de aprendizaje, discapacidades físicas, psíquicas y sensoriales, los grupos de riesgo, las minorías étnicas, etc. El concepto de diversidad nos plantea que todos los alumnos tienen unas necesidades educativas individuales propias y específicas para poder acceder a las experiencias de aprendizaje necesarias para su socialización, establecidas en el currículo escolar". (p.2). Para atender a la diversidad del alumnado en un aula con un solo docente y con una media de entre 25-30 alumnos, es complicado llevar a cabo los intereses y aprendizajes individualizados de cada uno de ellos. Y para que se produzca en la escuela un ambiente de aprendizaje individualizado, hay que restablecer los métodos de enseñanza, como muestra este vídeo.
Para tratar el tema de la diversidad con los alumnos también podemos abordar otros temas que son importantes para que un aula todos se sientan bien y sientan que forman parte de ella y del aprendizaje. Me parece interesante el siguiente vídeo para mostrarles que tenemos que ser ante todo compañeros y no discriminar a los demás sólo por ser diferentes a nosotros.
Desde la diversidad, se pretende conseguir que la escuela sea integradora y pueda acoger todo tipo de alumnos, independientemente de las necesidades.
Referencias: González Fontao, M.P. (1998). Necesidades educativas especiales/generales. Hacia una nueva denominación. Revista galego-portuguesa de psicoloxía e educación. Vol, 3(2), 1138-1663.
En esta semana los alumnos de mi clase, han tenido la visita de dos veterinarios, que son los padres de uno de los alumnos. Han venido para traer algún animal y para hablar sobre su profesión y sobre los animales. Los alumnos han estado muy atentos a todo lo que se hacía porque están muy interesados en el tema de los animales y porque al estar estudiándolos en el temario de ciencias naturales, saben muchas cosas sobre ellos.
En educación hay que resaltar la importancia del tema sobre primeros auxilios, ya que como docentes de alumnos de entre 6 y 12 años de edad, podemos experimentar algún caso urgente y debemos reaccionar de forma adecuada, y en algún momento puede estar en riesgo la vida de esa persona. He de decir que ya no sólo es relevante en educación sino como persona en la sociedad debemos saber reaccionar ante posibles emergencias que puedan darse en cualquier momento de nuestras vidas.
En este enlace se comentan los déficit en los conocimientos de los docentes sobre primeros auxilios, antes de la intervención que se les ha realizado sobre dicho tema. Comentan que la intervención no es obligatoria para todos los docentes del centro, sino que es opcional para el personal del centro. En este caso, yo pienso, que cuando se depende de poder salvar la vida a un alumno, o a una persona en general, no debería de ser una opción el poder saber actuar ante una emergencia, sino una obligación para toda la sociedad, disponer y retener dicho conocimiento.
Me parece interesante comentar también la importancia sobre prevención de accidentes que pueden darse dentro del aula o dentro del centro educativo, y en el vídeo que muestro a continuación, podría ser una ejemplo para mostrar a los alumnos y ayudar a prevenir los posibles accidentes:
Como conclusión, los primeros auxilios es importante que todos como personas sepamos como reaccionar ante cualquier accidente que se produzca en nuestra vida en general. Pero en especial los docentes es necesario estar formados los docentes en este aspecto de salud de las personas y los alumnos que se encuentran en cada centro.
En esta semana hemos realizado un Lipdub, es decir un vídeo donde aparece el centro y los alumnos divididos por clases, en este caso, y finalmente salimos todos juntos en el patio. Es una experiencia creativa y divertida donde todo el centro participa y donde todos somos protagonistas. Cada clase se dispone en un espacio del centro y con alguna temática y posición actúan para el vídeo. Lo más difícil de realizar, y por lo tanto se han necesitado de algunos ensayos, ha sido la sincronización de todos y cada uno de los que forman el centro educativo, desde los mas pequeños de infantil hasta el último curso de primaria.
También hemos recibidos y mandado las cartas que estábamos esperando de intercambio con el colegio de "La Cruz". A los alumnos les ha hecho mucha ilusión de recibir la carta de un nuevo amigo. Algunos también tenían dibujos dentro de la carta y eso les ha gustado mucho.
El estudio de la organización del aula es un aspecto importante porque según estén dispuestas las mesas, sillas, recursos y materiales, podemos dar información sobre la metodología que estamos utilizando y el aprendizaje que estamos llevando a cabo con nuestro alumnos dentro del aula. Este tema, tiene diferentes puntos de vista, como señalan (Cela y Palau, 1997) "la democracia empieza en el aula haciendo que el espacio y el tiempo se organicen en función de las necesidades de los alumnos y no al revés". Es decir para ellos la distribución del aula debe estar organizada a principio de curso por los propios alumnos adaptando sus propias necesidades, considerando establecer posibilidades de cambio en todo momento del curso académico.
Sin embargo otros autores (Viñas y Delgado, 1988) señalan que los profesores son los que debe de organizar el espacio del centro y por tanto de las aulas.
En mi opinión, el espacio del aula debe estar establecido entre el tutor y los alumnos, llegando así a un acuerdo respecto a la metodología que queramos llevar a cabo, de ahí que el tutor tenga que intervenir sin que la responsabilidad y decisión caiga totalmente sobre el alumnado.
Como indica en este documento hay cuatro formas para distribuir a los alumnos en el aula. La primera que se comenta es organización de forma individual de esta forma se contribuye a un aprendizaje individualizado sin interacción directa con los demás compañeros de aula. Y donde la cooperación no tiene un papel fundamental. La segunda organización, donde los alumnos se colocan por parejas,de esta forma fomentamos trabajo cooperativo e individualizado según la actividad que se proponga. La tercera organización, en gran grupo, donde generalmente se colocan los alumnos en forma de U. Para esta forma se requiere la participación conjunta de toda la clase para las actividades que se realicen. Personalmente esta forma de trabajo me parece correcta sobre todo cuando se realizan actividades de debates y de participación de todo el alumnado, captando así la atención de todos los componentes del aula. Por ultimo, la organización que se comenta en el documento nombrado anteriormente, es la de pequeños grupos, de esta forma es como están distribuidas las mesas en mi aula de primero de educación primaria. Esta forma de trabajo nos permite trabajar de forma cooperativa con un grupo de compañeros. El trabajo cooperativo y como todos los anteriores tiene sus ventajas e inconvenientes. Como ventaja permitimos que los alumnos estén trabajando conjuntamente y establezcan relaciones con los compañeros en la elaboración de las actividades que se realicen en el aula. Pero como inconvenientes yo observo que cuando se proponen actividades individualizadas, los alumnos que no saben hacer alguna actividad se copian del resto de compañeros de grupo y eso es un factor que afecta negativamente a ciertos alumnos. Para la elección de la distribución de mesas y sillas, hay un factor que determina las posibilidades y es que la relación de espacio y número de alumnos, determinará la posibilidad de poder elegir un tipo de organización u otra.
Pienso que también hay que tener en cuenta, que para realizar los grupos debemos conocer a los alumnos y colocarlos de manera que unos puedan ayudarse a otros de manera efectiva y donde el trabajo cooperativo de buenos resultados. En mi aula, como ya he dicho los alumnos están colocados por grupos de cinco estudiantes, formando así un total de 6 grupos.
Durante el tiempo que llevo de prácticas en el colegio, hemos realizado varios cambios en los grupos dando lugar a la mejora de funcionamiento de los mismos. Debido a que hay mucha más cantidad de alumnos que de alumnas no se produce una igualdad en los grupos de niños y niñas sino que algunos de ellos, están formados solamente por niños.
Dentro del aula, tenemos los espacios por temáticas, donde en una esquina la dedicamos a exposiciones sobre algunas temáticas que estemos dando en clase. Por ejemplo ahora tenemos una exposición de animales, porque los estamos estudiando en ciencias de la naturaleza. En otra parte de la clase al final, tenemos una exposición sobre las emociones que los alumnos llevan trabajando con la maestra desde principio de curso. Y también disponemos de una zona de lectura donde los alumnos pueden leer libros o donde la profesora les cuenta historias, como por ejemplo ahora estamos trabajando las mujeres en la historia, los alumnos traen libros ya sean de animales o mujeres en la historia que hemos estudiado o que les sea de su interés y dedicamos tiempo a leer los diferentes libros. En definitiva, la organización del aula es importante donde debemos adaptarnos al espacio del que disponemos y con los alumnos que contamos para mantener un ambiente agradable y productivo donde los alumnos sean los protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los alumnos de infantil y de primer y segundo ciclo de educación primaria, han realizado un pasacalles por el pueblo en celebración del carnaval. Hemos llegado hasta la plaza y hemos hecho por cursos diferentes actuaciones. Los de infantil han realizado diferentes bailes de varias canciones. Los alumnos de primer y segundo curso de primaria, nos hemos disfrazado de frutas y verduras, tratando de recuperar el tema de la importancia de la comida y del consumo de las mismas. Como actuación hemos cantado una canción que hemos creado nosotros. Y por último los alumnos de tercer y cuarto curso también han cantado otra canción que han creado ellos mismos. Ha sido un día divertido y lleno de risas y alegría tanto para los alumnos como para los maestros.
La educación sexual son un conjunto de actividades que están relaciones con la enseñanza y aprendizaje de las relaciones humanas como puede ser la orientación sexual, las relaciones sexuales, la reproducción, con el objetivo de conseguir una salud sexual y reproductiva. Este ámbito educativo es importante ya que los estereotipos comienzan desde una edad temprana, y nosotros como docente debemos saber que es importante la educación sexual y el sexismo. Para ello pienso que es interesante trabajar con actividades donde los alumnos no tengan en cuenta el sexo al que pertenecen. Por ejemplo la idea de hacer un teatro donde los niños hagan el papel de las niñas y viceversa. También y como está al día desgraciadamente la violencia de género es necesario que se les informe a los alumnos sobre estos temas y la problemática que actualmente se está viendo en la sociedad. Y otro tema que se debe destacar es la educación sexual en referencia a las relaciones sexuales, teniendo en cuenta las enfermedades de transmisión sexual, las precauciones que existen para evitar embarazos no deseados, informar sobre la menstruación, ya que eso puede estar presente en alumnas de 6 curso de educación primaria y probablemente no estén informadas sobre este cambio que se produce en las mujeres. Pienso que en educación, no se tienen demasiado en cuenta la mayoría de los temas que he nombrado anteriormente, y que creo que son lo bastante importantes para el desarrollo futuro de todos los alumnos, como para introducirlos de manera que todos los centros traten cada uno de los temas. Al fin y al cabo la educación, desde mi punto de vista, trata de formar a las personas para que hagan frente a los problemas con los que puedan enfrentarse en su día y a día y sepan poner soluciones por ellos mismos. Como ya he dicho, es interesante trabajar dichos temas mediante actividades donde he encontrado algunas de interés en este documento. Referencias: García, S. (2015). Guía para trabajar la educación sexual en las aulas de primaria. Universidad de Cantabria.Recuperado de: https://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/7817/GarciaSantanderSheila.pdf?sequence=1
En esta semana, hemos estado trabajando sobre la estructura que tiene una carta y han estado realizando alguna, como ensayo para un intercambio que han preparado realizar, los dos centros de mi pueblo. De manera que los alumnos del colegio de "La Cruz" y los alumnos de primero de primaria del colegio donde yo me encuentro "Las Eras" se intercambiarán cartas de una clase a otra y a cada alumno le tocará otro del colegio opuesto.
También iremos a visitar a los alumnos del colegio "La Cruz" y ellos vendrán a visitar a nuestro alumnos con una merienda que será ofrecida en ambos centros.
El jueves los alumnos crearon autenticas obras de arte, tuvieron que realizar mediante plastilina la figura del Moisés de Miguel Ángel y estos fueron algunos de los resultados obtenidos por los alumnos:
El viernes estuvimos trabajando con la artista mexicana "Frida Kahlo" donde les pusimos este vídeo que muestro a continuación donde explicaba quién era y que hizo esta mujer:
Después les pusimos un autorretrato de la artista y ellos en un papel tuvieron que dibujar el mismo autorretrato con yodos los detalles posibles, dando como resultado dibujos como estos:
Los resultados de algunos de los alumnos, han sido los siguientes:
La explicación de esta artista, se debe a que en el centro acudió una mujer disfrazada de Frida, que tenía una actividad para realizar con los alumnos de 6º curso de Primaria y entonces le pedimos que asistiera a nuestro aula, para impresionar a nuestros pequeños de primero. Los alumnos al verla entrar se quedaron boquiabiertos, ya que no se esperaban la visita de la misma mujer con la que estábamos trabajando en ese momento.
En la semana del día de Andalucía hemos realizado varias actividades que giran en torno a Andalucía. Una de las actividades la hicimos el martes, donde en las clases había diferentes talleres, y los alumnos estaban repartidos en grupos reducidos, y tenían que ir pasando por todos los talleres según el orden que se había establecido. El taller que realizamos mi tutora y yo era el cuenta cuentos. Contamos un cuento donde yo narraba la historia y mi tutora representaba lo que yo iba narrando. La historia se titula "La Pata Andalucía". Una historia que no fue inventada por nosotras pero sí modificada en algunos aspectos.
En el siguiente vídeo podemos ver parte de la historia que narramos y representamos:
El miércoles, también realizamos actividades relacionadas con el día de Andalucía. En el recreo se repartieron los típicos bocadillos de aceite y azúcar y aceite y jamón serrano, junto con vasos de zumo natural de naranja. Después del recreo nos reunimos todo el centro en la pista de fuera, y realizamos una serie de actuaciones. Mi tutora y yo realizamos una actuación junto con dos alumnos de diferentes cursos, una alumna de nuestra clase de primero y un alumno de la clase de segundo. Ellos actuaban como entrevistadores y nosotras como Blas Infante y su mujer Angustias. Con esta entrevista el objetivo era que los alumnos conocieran un poco al padre de la Patria de Andalucía y que supieran lo que hizo. Aquí muestro un vídeo de nuestra actuación:
Después de nuestra actuación, alumnos de diferentes cursos recitaron poemas referentes al día que se celebraba y después se hizo una actuación con flautas, otra con piano y flautas y la última con flautas y otros instrumentos.
Himno de Andalucía
Recitado de Poemas
En conclusión, hemos cumplido con la tradición del día de Andalucía, pero también siento que hemos hecho algo diferente al presentar una actuación para dar a conocer quien fue Blas Infante, y de manera sencilla y breve, los alumnos han podido conocer algunas de las cosas por que realizó el padre de la patria y que hoy en día seguimos manteniendo y que forman parte de nosotros y de nuestra cultura en Andalucía. También los alumnos han tocado el himno de Andalucía no solo con el instrumento de la flauta sino con la combinación de varios instrumentos más que aportan originalidad.
En educación ya cada vez se hace más uso de las tecnologías como una herramienta para la enseñanza-aprendizaje. Este uso nos permite, y por lo tanto es una ventaja, disponer de una forma más rápida de realizar actividades y es un apoyo para el desarrollo de la enseñanza. Además debemos tener en cuenta que prácticamente las tecnologías están en nuestras vidas, en el día a día de todas las personas, y por lo tanto se debe tomar como una ventaja y un avance en la sociedad, y por que no un avance también, en la educación.
En los colegios ya es usual la enseñanza a través de de los libros digitales, para que los alumnos no tengan que trasportar la mochila cargada de libros, sino que a través de ordenadores, tables, etc, se puedan realizar las actividades y los alumnos puedan trabajar mediante el uso de tecnologías. Esto es una avance pero que produce una desventaja hacia las editoriales de los libros.
“Las Tic están sirviendo de base para el surgimiento de un entorno completamente
nuevo y diferente dentro del cual tendrán que desenvolverse los procesos de
enseñanza y aprendizaje” (Brunner, 2003, p. 43) En base a esta definición, pienso que, las Tics deben de ser una apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y no un elemento en torno al que gire el proceso, aunque pienso, que llegará un momento en el que el papel se pierda y todo gire en torno a la tecnología. Cosa que personalmente no comparto, porque yo creo que el lápiz y el papel nunca debemos de dejar de usarlo. Existen como ya he mencionado anteriormente una serie de ventajas e inconvenientes con el uso de las Tics y las Apps educativas recogidas en esta página. Las ventajas e inconvenientes que se señalan en el anterior enlace, están enfocadas según la perspectiva del profesorado, alumnado y aprendizaje. Aunque no trata este tema para la etapa de educación primaria, yo creo que es interesante comentar algunos de los aspectos donde la etapa de primaria también está relacionada. Destacando así algunos puntos: Ventajas e inconvenientes desde la perspectiva del aprendizaje como se mencionan en esta revista:
- Puede crear una mayor motivación el uso de las Tics respecto a la enseñanza-aprendizaje. - Se produce un desarrollo de la iniciativa, ya que en Primaria los alumnos tienen una participación activa en la mayoría de actividades propuestas por aplicaciones. - Los alumnos observan que mediante la tecnología se puede acceder a cualquier tipo de información de una manera rápida y sencilla, aunque en etapas mayores, también deben aprender que no toda la información es cierta. - En algunos caso, puede que se tome como una pérdida de tiempo, por la búsqueda de información, pérdida de internet o errores de aplicaciones o sonido...etc. - Las informaciones pueden no ser fiables, y en cierta medida, eso es un inconveniente que en el aprendizaje se debe tener muy en cuenta Ventajas e inconvenientes desde la perspectiva del alumnado: - Para el alumno el uso de las tecnologías es atractivo y puede captar en la mayoría de las ocasiones la máxima atención por parte del alumnado. - Autoevaluación, "la interactividad que proporcionan las TIC pone al alcance del alumnado múltiples materiales para que puedan autoevaluar sus conocimientos o conceptos que estén aprendiendo. - En segundo y tercer ciclo de educación primaria, permite al alumnado comunicarse a través de programas como por ejemplo, powerpoint, para hacer alguna presentación en el aula. Ventajas e inconvenientes desde la perspectiva del profesorado: - Es una fuente de recursos educativos para la docencia y la educación. Es decir, a través de internet pueden disponer de aplicaciones y programas, para trasmitir cualquier conocimiento. - Constituyen un buen medio de investigación en el aula. - Para algunos profesores que todavía no están habituados a utilizar las tecnologías, puede ser frustrante al no conocer los sistemas informáticos y no saber usar este recurso con sus alumnos/as.
En mi clase de primero de educación primaria, no utilizamos ninguna aplicación. Pero si que hacemos bastante uso de la pantalla táctil y del ordenador, para llevar a cabo diferentes actividades propuestas en el aula. Los alumnos al ser todavía pequeños no usan las tecnologías de forma individual para buscar información sobre algo, sino que lo hacen con ayuda de los padres, cuando en alguna actividad se pide la búsqueda de información sobre algún tema. Pero en segundo de educación primaria, la tutora utiliza una aplicación que me ha parecido interesante nombrar,que sirve para evaluar a los alumnos mediante preguntas y respuestas. Ella les muestra una pregunta en la pizarra digital con verdadero o falso o bien con varias opciones y el alumnado elige la respuesta correcta con unas tarjetas que presentan la respuesta mediante un código "QR". A través de la cámara del móvil se registran todos los códigos y el programa te hace un análisis del resultado de todos los alumnos. Se pueden encontrar los fallos y aciertos de cada uno de ellos.
También para el seguimiento del comportamiento utilizan esta aplicación Classdojo. Es muy divertida y motivadora ya que se presenta con monstruos, y según sea buen o mal comportamiento se puede poner un monstruo de color azul o color rojo. También es divertido porque para identificar a cada alumno en la aplicación, se hacen diferentes monstruos de diferentes colores y formas representando a cada alumno. En este enlace podemos ver la aplicación.
Quiver es un programa que han utilizado en el centro en alguna ocasión y es divertida y lúdica para el alumnado ya que ayuda a la creatividad de cada uno de ellos. Se trata de un programa de realidad virtual donde hacen dibujos que con la tablet que pueden traer de casa, se observa como sus propios dibujos se convierten en "reales" en 3D.
Las aplicaciones educativas, pienso que son recursos que están cada vez más presentes en las aulas educativas. Debemos aprovechar que los intereses de los alumnos están puestos en las nuevas tecnologías y por lo tanto podemos llamar la atención desde estos recursos para trabajar aspectos como el comportamiento, la realización de exámenes, etc...
En esta semana hemos hemos conocido la clasificación de animales en dos grandes grupos, los animales vertebrados y los animales invertebrados. Para la comprensión de los alumnos sobre dicha clasificación hemos realizado un espacio en el aula, donde pone por una lado animales vertebrados y por otro los animales invertebrados, de manera que los alumnos cuando quieran, traerán algún animal ya sea un peluche un animal disecado, un cuento de algún animal, un dibujo o cualquier otra cosa que se les ocurra, y tendrán que clasificaros según sea vertebrado o invertebrado.
Dentro de la clasificación de los vertebrados también tendrán que clasificar si se trata de un pez, reptil, mamífero, anfibio o ave.
Animales Vertebrados
Animales Invertebrados
Para el día de los enamorados, se ha realizado una especie de amigo invisible donde en un corazón, tenían que dedicarle unas palabras bonitas al compañero que le haya tocado a cada uno.
También y como en la semana anterior, estamos trabajando con las mujeres en la historia, y esta semana los alumnos han tenido que buscar información sobre quien fue María Moliner. Pero la información que buscaran sobre ella, tenían que traerla en la memoria, para exponerlo delante de sus compañeros. Alumnos voluntarios han salido ha contarnos quien fue María Moliner y que hizo. También vamos a continuar en esta semana con las descripciones, y les ha tocado describirme a mi, manteniendo el orden de descripción que ya saben hacer, empezando por decir quien es la persona, como es físicamente, que le gusta hacer y una frase para concluir la descripción.
Una biblioteca escolar debe ser un lugar donde los alumnos aprendan mediante el conocimiento de la lectura, y desarrollen un pensamiento crítico junto con la imaginación. La biblioteca tenemos que hacer que sea un lugar atraído por los alumnos y no un lugar donde no quieran ir. Para ello se deben de proporcionar diferente libros de diferentes tipos.
La ambientación de la biblioteca es un aspecto importante ya que de ello se puede partir como un elemento para la animación a la lectura. Los aspectos que se deben tener en cuenta en la ambientación son: la iluminación, que sea un lugar insonorizado para que el ruido no cause distracción, la decoración y el color de las paredes que sea atractivo pero que no sea motivo de distracción. El mobiliario que se adaptado a las necesidades de los diferentes usuarios que dispongan del uso de la biblioteca contando con elementos básicos, sillas, mesas, estanterías y bancos, y yo añadiría unos cuantos ordenadores en una habitación aparte pero dentro de la biblioteca o en un espacio apartado de la habitación, para la posible consulta sobre alguna información que no se encuentre en los libros de lo que se disponen.
Lo que también es una característica principal y que todas las bibliotecas deben cumplirlo, es la distinción de los libros por temáticas y que estén dispuestos por orden alfabético, para facilitar la búsqueda de los distintos libros.
La biblioteca del centro educativo donde me encuentro se dispone de la siguiente forma:
En el centro, se encuentran unas mesas grandes que están posicionadas de forma rectangular y paralelas unas a las otras junto con sus respectivas sillas. En las paredes, alrededor de la habitación, se ubican las diferentes estanterías y cada estantería contiene el número del curso hacia los alumnos que están dirigidos los libros de las diferentes estanterías, clasificados así por las diferentes dificultades e intereses de los distintos cursos. No obstante cada alumno podrá ser libre de elegir el libro que necesite en cualquier momento sin tener en cuenta dicha clasificación.
La puerta de la biblioteca está diseñada de una manera atractiva para el alumnado.
Puerta de entrada a la biblioteca
La biblioteca considero que es un espacio amplio y es atractivo para lo alumnos debido a los colores que posee y a los trabajos manuales y decoraciones de las que forma parte.Además dispone de una buena iluminación natural. Los responsable de la biblioteca es la secretaria del centro, y en cada curso hay asignado un día y horario para ir a la biblioteca y retirar o devolver libros, y para la disposición del curso de cualquier uso de la biblioteca o alguna actividad para realizar dentro de la misma. En la biblioteca, no hay ordenadores, pero si se dispone de una sala de informática para consultar cualquier información que sea necesaria y que no se encuentre en los libros.
Pienso que una biblioteca no solo sirve la leer, sino como fuente de información para lo que se quiera saber, un lugar donde surge la creatividad, y el conocimiento, y donde se produzca un aprendizaje activo y autónomo. La biblioteca no está enfocada como un lugar divertido en el que aprender muchas que pueden hacernos crecer como personas. Para que el pensamiento cambie, y la biblioteca sea un lugar donde encontrar experiencias buenas y divertidas es importante que desde pequeños, como docentes creemos un interés en los alumnos hacia la lectura, y no sólo eso, sino realizar actividades en el centro relacionadas con la biblioteca para que el interés hacia la misma se incremente.
Durante esta semana hemos realizado actividades de las distintas áreas; en cuanto al área de matemáticas estamos con las decenas y las unidades, donde los alumnos en la mayor parte de la clase, tienen problemas para entenderlo, sobre todo a la hora de representarlo. Como solución y para que lo entiendas, hemos cogido un trozo de hilo y hemos hecho como una pulsera con bolitas de plastilina para representar una decena (donde las bolitas son 10 unidades). En otras asignaturas como naturales, estamos con el tema de los animales, en este caso la clasificación de animales vertebrados e invertebrados. Y para ello vamos a dedicar una parte el aula, donde los alumnos tendrán que traer animales, ya sean en fotos, peluches o como ellos quieran, y clarificarlos así en la parte de animales vertebrados o invertebrados según corresponda.
También se está trabajando en una parte del aula con el tema de las emociones, de manera que cada tiempo trabajamos una emoción y esta semana están trabajando la serenidad. Junto a las emociones también hay una parte en la clase donde está dedicada a mujeres en la historia.
También hemos trabajado con el tema de la descripción donde un alumno como protagonista sale delante de todos, y el resto tenemos que describirlo manteniendo un orden como aparece en el tren de la imagen, de esta manera los alumnos aprenden a describir de una manera ordenada.
